sábado, 20 de novembro de 2010

Culminância do Projeto Plantas Medicinais da Amazônia

Aos dias 18 e 19 de novembro do corrente ano no refeitório da escola Prof Pedro de Castro Meireles houve a exposição dos materiais produzidos pelos alunos ao longo dos 2 meses do projeto.
Vale ressaltar também que nesse período aconteceram alguns seminários, produção textual, vimos alguns vídeos, trabalho de campo além de pesquisas em diversos veículos de informações e etc. ambos no intuíto de que ao término do projeto os educandos viessem sair com mais conhecimento e me alegro pelo resultado obtido nesse trabalho, agradeço também ao gestor Francisco Dias, à coordenadora pedagógica Izabel Monteiro, ao cooerdenador de ensino prof José Cunha, em fim, e a todos que contribuíram para a realização dessa pequena semente que aqui foi semeada.











terça-feira, 26 de outubro de 2010

Avaliação e Confraternização do Encerramento do e-proinfo

Infelizmente o curso de 100 horas chegou ao fim, mas graças a Deus ficou as boas lembranças e claro, recheadas de aprendizagem. Só tenho a agradecer pela oportunidade de participar de um curso tão significativo quanto esse e continuarei colocando em prática tudo que o mesmo me proporcionou.

Parabéns Professor Francisco Cordovil pela sua capacidade de ministrar um curso nessa modalidade!!!








domingo, 24 de outubro de 2010

Materia adiquirido no curso de formação pela SEE/AC

Situação-problema

Uma criança de sua família mudou-se da zona rural para a sua casa e

você quer que ela aprenda a utilizar adequadamente o computador,

coisa que não desperta nela o menor interesse.

a) O que você terá que mostrar/ensinar a ela? (Liste

tudo que é necessário)

b) Como você deve fazer para que ela se convença da

importância desse aprendizado e aprenda cada coisa

que é necessária. (Liste tudo o que deve ser feito para

cada tipo de coisa que ela terá que aprender)

c) Como você saberá se ela aprendeu de fato? (Liste

todas as possibilidades).


Possíveis respostas:

 Perguntar a criança o ela sabe sobre o computador;

 Apresentar o computador como uma ferramenta útil para

aprender coisas novas;

 Mostrar como funciona o computador e suas possibilidades para

estudo e trabalho;

 Explicar os cuidados que devemos ter ao utilizar o computador e

explicitar os perigos se não houver uma boa utilização;

 Mostrar os programas e jogos no computador;

 Utilizar junto com a criança o Paint para que a criança aprenda a

utilizar o mouse;

 Oportunizar situações/atividades para verificar se a criança

conseguiu aprender o que você ensinou;

 Pedir para que ligue o computador, acesse a internet, faça uma

pesquisa, encontre um determinado asunto, digite um pequeno

texto, utilize a correção ortográfica..., desligue o compiutador

corretamente;

 Conceito de computador, internet, antivírus, software, hardware;


Mensagem pra reflexão


“Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem a

forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos
lugares. É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à
margem de nós mesmos”.

Fernando Pessoa


(...) Ao virar uma página do livro eu dobrava uma esquina, escalava uma montanha, transpunha uma maré. Ao passar uma folha eu frequentava o fundo dos oceanos, transpirava em desertos para, em seguida, me fazer hóspede de outros corações. Pela leitura temperei a minha pátria, bebi de minha cidade, enquanto, pacientemente degustei dos meus desejos e limites. Assim, o livro passou a ser o meu porto, a minha porta, o meu cais, a minha rota.



(...) Ler é aventurar-se pelo universo inteiro.”


Bartolomeu Campos de Queiróz





quinta-feira, 14 de outubro de 2010

Projeto: PLANTAS MEDICINAIS DA AMAZÔNIA

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Escola: Professor Pedro de Castro Meireles


Disciplina: Interdisciplinar (Ciências, Língua Portuguesa, Geografia e Artes)


Idealizadora do Projeto: Professora Raimunda N. B de Lima


Professores Colaboradores: Cliciane, José Antonio, Leandro Vasconcelos


Público Alvo: 5ª, 6ª e 7ª Série.


Duração do Projeto: 2 meses (Outubro e Novembro)

TITULO: PLANTAS MEDICINAIS DA AMAZÔNIA


TEMA: RECEITAS

JUSTIFICATIVA:


 Sabe-se que as plantas são importantes para o ser humano. Com esta certeza achamos necessário despertar nos alunos a prática de utilização das plantas, como meio de cura de doenças, bem como identificar seu nome, origem, genealogia e ambiente de cultivo. Porém nos dias de hoje, nem todas as pessoas sabem utilizar as plantas para consumo próprio por falta de informação.




OBJETIVOS:

 Conhecer as plantas medicinais da Amazônia;


 Despertar amor e respeito pelas plantas;


 Saber as aplicabilidades das plantas em nossa região (Norte);


 Interessar-se pelo conhecimento das plantas, sementes, raízes, folhas, caules e etc.;


 Permitir que a experiência seja compartilhada, buscando melhorar a qualidade de vida, preservando a saúde.


SITUAÇÃO DIDÁTICA:


 Fazer uma apresentação do projeto (data show);


 Problematizar o assunto (Oral);


 Conversa com os alunos sobre plantas com qualidades curativas;


 Pesquisa dos alunos com os familiares sobre as plantas medicinais que conhecem;


 Produção textual a respeito do conhecimento sobre plantas medicinais;


 Realizar pesquisas no Laboratório de Informática a sobre o conteúdo;


 Dividir os alunos em grupos, designando os nomes das plantas medicinais e uso para dores ou cura de doenças especificas;


 Fazer anotações de nomes populares das plantas, seu uso, nomes científicos, modo de usar (posologia) e alguma observação adicional sobre o vegetal.


 Confecção de painéis, cartazes, faixas, destacando a importância das plantas medicinais da Amazônia;


 Os alunos realizarão por intermédio de seminários apresentação das descobertas feitas através das consultas.


 Realizar pesquisas diversas e montar um pequeno livro sobre plantas medicinais.


 A turma fará uma coleta de plantas na comunidade, identificando os vegetais e procedendo á secagem, que pode ser feita com as plantas espalhadas sobre jornais, á sombra, com ventilação, ou no sistema de varal na própria sala de aula. Quando as plantas estiverem quebradiças devem ser acondicionadas em vidros com tampa e rótulo contendo; nome das plantas, para que serve, modo de usá-la e data de secagem. Estará pronta a farmácia da escola para ser usada por todos.


 Confeccionar um painel para a divulgação de receitas de remédios caseiros (Destacar as principais plantas (ervas) medicinais).


 Dia do chá; os alunos deverão preparar diferentes chás para serem saboreados.


 A turma realizará o reconhecimento das plantas pelo cheiro (Uma mine gincana, ganhará a equipe que reconhecer mais cheiros).


 Com a ajuda do professor, da família, etc. preparar com a turma receitas de:


 ALCOLATURA: colocar o vegetal em contato com o álcool etílico para uso externo, em fricções, exemplo: gengibre, e catinga de mulata.


 XAROPES: adicionar para cada litro de chá preparada, meio quilo de mel ou açúcar, deixando no fogo ate engrossar... Exemplo: agrião, copaíba, malvarisco e jatobá.


 COMPRESSAS: umedecer a gaze em chá bem forte e colocá-la em ferimentos;


 CATAPLASMA: aplicar ervas frescas sobre os ferimentos;


 Registros fotográficos dos trabalhos.


PRODUÇAO FINAL:

 Elaborar um livro de plantas medicinais juntamente com os remédios caseiros. Este livro pode ser elaborado em um editor de texto ou manuscrito, todo o material elaborado nas atividades pode ser utilizado na construção do livro.


 Realizar uma feira no espaço livre da escola para a exposição do material produzido, a fim de compartilhar as experiências.


 Escolher um bairro para serem entregues mudas de plantas medicinais adquiridas nas turmas ao longo do projeto, bem como, os remédios caseiros.

REFERENCIAL TEÓRICO:


 Expressão escrita e leitura


 Ortografia e construção de texto


 Experiências e observações; poesias; historias; etiquetas; listas linguagem oral; receitas; desenho livre; recorte e colagem; confecção de painéis; técnicas para a secagem de folhas.


RESULTADO ESPERADO:


 Que os educandos possam reconhecer o tipo de plantas medicinais, tanto as folhas, frutos caule e raízes, como pode incidir no tratamento de doenças e que toda planta medicinal tem no mínimo um princípio ativo que é a substancia responsável pelo efeito curativo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


 De Gerusa Rodrigues Pinto e Francês Rodrigues Pinto Dia –a- Dia do professor . Editora Fapi industria gráfica LTDA.


 http://www.plantas medicinais,br,com/page/2


 http://www.google.com.br/images?um=1&hl=pt-BR&tbs=isch%3A1&sa=1&q=MALVARISCO&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=


http://www.essencialsites.com.br/POD%20ERVAS.htm





Dados de Identificação:



Escola: E.E. F. Professor Pedro de Castro Meireles


Professora: Raimunda Nonata Barbosa de Lima


Disciplina: Ciências


Série: 6ª - Turmas: C, D, E, F, e G Turnos: Matutino e Vespertino


Carga Horária: 120 horas/aulas


Duração do plano: 06 horas/aulas - 25/10 à 08/11/2010

Plano de Aula Quinzenal


Eixo Temático: Terra, um planeta cheio de vida


Tema Gerador: O Reino das Plantas – Projeto: Plantas Medicinais da Amazônia


Número de aulas: 06 horas/aulas.


Interdisciplinaridade: Ciências, Geografia, Língua Portuguesa, Artes. Temas Transversais (Saúde e Cidadania).


Conteúdos:


• Quais as plantas medicinais que conheço?


• Qual a importância das plantas medicinais?


• Como utilizá-las de maneira adequada?


• O Reino das Plantas – Algas pluricelulares e briófitas


Competências:


• Através da conversa com a professora, com seus familiares, o estudo dos livros didáticos, pesquisas na internet, trabalho de campo e etc. espero que os educandos se interessem para a sabedoria do uso das plantas medicinais, bem como, suas advertências.

Habilidades:


• Despertar o interesse pelo conhecimento das plantas;


• Reconhecer a importância das plantas medicinais;


• Conhecer através de pesquisas, conversas com pessoas mais idosas as plantas medicinais da Amazônia e suas utilidades.

Situação Didática:


• Apresentar o projeto para os alunos (Fazer a leitura do mesmo);


• Uma roda de conversa acerca do Projeto, (como serão avaliados);


• Reforçar aos alunos sobre as preparações para as mudas das plantas;


• Relacionar no caderno as plantas medicinais que os mesmos conhecem;


• Estudar no livro o capítulo 10 – Algas pluricelulares e briófitas – Leitura silenciosa, debate, estudo dirigido e correções coletivas;


• Pesquisar na internet sobre as plantas medicinais supracitadas;


• Apresentar aos alunos vídeos que expressem a sabedoria dos antigos ao uso das plantas como fonte única na cura das doenças na Amazônia.

Material utilizado:


• Livros Didáticos, quadro branco, pincel, CD, DVD –, Televisão, computador (internet), cadernos, lápis, recurso humano, data show.


Avaliação:


• De forma reflexiva acontecerá durante todo o processo da execução do plano, levando em consideração o desempenho na capacidade de descobertas, de analisar, comparar, criticar e interpretar fatos e situações. Na medida em que eu for percebendo as dificuldades, tanto minha, quanto dos alunos, irei melhorando a metodologia para um melhor resultado.



Fontes consultadas


• Referencial Curricular de Ciências


• Projeto Aribá: Ciências/obra coletiva, concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna – Editor responsável – Cruz, José Luiz Carvalho da.


• BARROS, Carlos – Ciências, 6ª série


• http://sites.google.com/site/plantasmedicinaisdaamazonia/


• http://www.jardimdeflores.com.br/ECOLOGIA/A15ecologia1.htm


http://www.google.com.br/images

"Se saúde é o perfeito equilíbrio do corpo, essa máquina versátil que abriga nosso espírito, mantê-lo saudável é ingerir todos os componentes que ele precisa para um perfeito funcionamento. Para tanto devemos observar a natureza e seus diversos elementos.”


http://sites.google.com/site/plantasmedicinaisdaamazonia/



domingo, 10 de outubro de 2010

• A Importância das Cores dos Alimentos para a Prevenção de Doenças


Plano de Aula Quinzenal


Escola: Pedro de Castro Meireles

Professora: Raimunda Nonata

Disciplina: Ciências

Série: 7ª (8º ano) Turmas: “A”

Nº de aulas: 06 aulas

Duração do plano: 20/09 a 04/10/2010


Eixo Temático: Ser Humano e Saúde


Conteúdos:

• A Importância das Cores dos Alimentos para a Prevenção de Doenças;

• Pirâmide Alimentar

• De olho nos rótulos;

Habilidades:

• Despertar para os cuidados com a alimentação;

• Compreender a função da nutrição no nosso organismo através das cores dos alimentos;

• Relacionar os alimentos e as funções de cada um;

• Sensibilizar-se para as conseqüências das faltas de determinadas vitaminas no nosso corpo, bem como, o excesso das mesmas

Competências:

• Chamar atenção para os cuidados necessário e urgente na alimentação, a começar, ficando de olho nos rótulos dos alimentos, uma vez que o brasileiro cada vez mais se alimenta mal, motivos pelo qual, cresce demasiadamente as doenças cancerianas, bem como a obesidade, principalmente na adolescência.



Metodologia

• Problematização do conteúdo (Roda de conversa);

• Leituras deleites e individuais;

• Pedir aos alunos que levem rótulos de alimentos para serem estudados a tabela nutricional dos mesmos, bem como, explorar outras informações contida nos mesmos;

• Dividir a turma em 7 grupos, através da dinâmica da entregas de tarjetas com o nome das cores e juntar de acordo com as tarjetas pegas:

1) Alimentos arroxeados;

2) Alimentos verdes;

3) Alimentos vermelhos;

4) Alimentos amarelos;

5) Alimentos brancos;

6) Alimentos marrons;

7) Pirâmide alimentar.

• Entregar a cópia de um texto (em anexo) para ser lido e debatido na sala;

• Pesquisar na internet informações sobre os alimentos, suas cores e a função de cada alimento, que forem apresentarem nas suas respectivas cores;

• Produção de cartazes, slides, panfletos (tanto em sala de aula, quanto em casa);

• Em uma mesa grande fazer a exposição dos alimentos por cores;

• Seminário, apresentar através de cartazes, slides;

• Cada grupo irá escolher uma sala e fazer a entrega de seus panfletos;

• Convidar os coordenadores, gestor, entre outras pessoas, para assistirem;

• Registro fotográfico das apresentações.


Material Utilizado

• Livros Didáticos, quadro branco e pincel, caderno, canetas, lápis, papel sulfite, cartolina, suporte para cartazes, cola, grampeador, internet, impressora, data show, pen draive, material concreto (alimentos), panfletos produzidos pelos alunos, câmera fotográfica, cd, dvd e etc.

Avaliação:

• Será avaliado todo o processo da execução do plano (formação dos grupos, confecção dos materiais, e a exposição do produto final), trabalho esse que terá uma menção de 5 pontos que serão somados à nota para a obtenção da nota final do 3º bimestre



Referências Bibliográficas

Barros, Carlos, e Wilson Paulino - Editora Ática, 3 ª Edição, 2007, O Corpo Humano.

http://www.alterosa.com.br/html/noticia_interna,id_sessao=43&id_noticia=1616/noticia_interna.shtml

http://www.webciencia.com/11_16nutri.htm


ANEXOS:

Texto 1:

A importância das Cores dos Alimentos para a prevenção de doenças

Não é em vão que cada alimento possui uma cor, as cores variam do verde, passando pelo amarelo, até chegar ao roxo. Cada cor é responsável por uma propriedade e justamente por esta razão todos os alimentos, principalmente as verduras, legumes e frutas são indispensáveis para o nosso corpo.

Devemos ter uma alimentação bem colorida e variada para dar ao nosso corpo todos os nutrientes que ele precisa e garantir muitos benefícios que estes alimentos podem nos trazer. Confira.

Alimentos arroxeados - Os alimentos azulados e arroxeados, como a uva, a ameixa, o figo, a beterraba, berinjela, repolho roxo possuem substâncias que:

• Ajudam a retardar o envelhecimento;

• Auxiliam no combate ao colesterol indesejável.

Alimentos Verdes: Os alimentos de cor verde (abacate, alface, brócolis, couve, chuchu, kiwi, limão, pepino, salsa, vagem e outros vegetais) contêm clorofila, ferro e vitamina A, que ajudam a:

• Prevenir o aparecimento de câncer;

• Auxiliar a defesa do organismo;

• Proteger contra anemia;

• Proteger o cabelo e a pele.

Alimentos Vermelhos: Alimentos vermelhos como morango, tomate, melancia, maçã, acerola, goiaba vermelha, framboesa, cereja e pimentão vermelho, possuem duas substâncias chamadas de licopeno e antocianina que:

• Protegem o coração;

• Estimulam a circulação do sangue;

• Diminuem o risco de alguns tipos de câncer.

Alimentos Amarelos: Os alimentos de cor amarela ou alaranjada (mamão, cenoura, manga, laranja, abóbora, caqui, pêssego, damasco), possuem carotenóides, vitaminas A e C . Confira o que essas substâncias fazem:

• Ajudam a manter o sistema nervoso saudável;

• Auxiliam na resistência contra (diarréia, doenças respiratórias e sarampo);

• Previnem alguns tipos de câncer;

• Ajudam na visão e protegem o coração

Alimentos Brancos: Os alimentos de cores brancas como o leite, queijo, couve-flor, batata, arroz, cogumelo e banana são as melhores fontes de cálcio e de potássio. Estes minerais são importantes para o funcionamento do organismo, porque:

• Contribuem na formação e manutenção dos ossos;

• Ajudam na regulação dos batimentos cardíacos.

• São fundamentais para funcionamento do sistema nervoso e dos músculos.

Alimentos Marrons: Os alimentos de coloração marrom (nozes, aveia, castanhas, cereais integrais como arroz, trigo e centeio) são ricos em vitaminas do complexo B e vitamina E. Estes nutrientes possuem grande importância pois:

• Melhoram o funcionamento do intestino;

• Combatem a ansiedade e a depressão;

• Previnem o câncer e as doenças cardiovasculares.

Matérias Relacionadas

• Doenças do Coração – Estratégias para Prevenção Você sabia que as doenças cardiovasculares são as maiores causadoras...

• Alimentos que combatem doenças Eu sempre digo que se comemos bem, de forma consciente...

• Doenças do Coração – Prevenção é o melhor Remédio Os médicos são taxativos quando o assunto é coração. A...

• Melão auxilia na prevenção de doenças do fígado O melão é uma fruta com alto poder de hidratação,...

• Alimentos Saudáveis para o Verão A cada ano o verão está se tornando mais quente,...



Texto 2

Qual a importância da cor nos alimentos?

Amarela

Auxilia na manutenção dos tecidos e dos cabelos. Também são ótimas fontes de vitamina C, importante aliado do sistema imunológico. Alimentos de tonalidade alaranjada e amarela são oxidantes e atuam contra a ação dos radicais livres, prevenindo o envelhecimento, por exemplo. A cor vem da substância betacaroteno, que atua no metabolismo de gordura.

Laranja, mamão, melão, milho, pêssego, pimentão amarelo

Branca

A substância flavina dá a cor branca aos alimentos ricos em minerais, carboidratos, vitamina B6, cálcio e fósforo. Auxiliam na renovação celular, protegem o sistema imunológico e ajudam na formação dos dentes e na elasticidade dos músculos.

Alho, arroz, banana, batata, couve-flor, cebola, feijão branco, mandioca, pêra, palmito


Marrom

Regulam o intestino, melhoram a flora intestinal, controlam o colesterol e o diabetes. Têm efeito contra a fadiga. São importantes fontes de fibras, selênio e vitamina E.


Amêndoa, amendoim, arroz integral, canela, castanha, feijão, pão integral, trigo

Preta ou roxa

A tonalidade azulada, preta ou roxa vem da antocianina, pigmento associado à vitamina B1, responsável pela transformação dos nutrientes em energia.

Alcachofra, ameixa, berinjela, feijão preto, figo, jabuticaba, repolho roxo, uva


Verde

Resultante da clorofila, os alimentos desta cor têm a capacidade de aumentar a energia das células e do nosso organismo.


Abobrinha, agrião, alface, almeirão, chuchu, couve, escarola, espinafre, kiwi, pimentão, pepino, rúcula


Vermelho

Previni estresse e funciona como antioxidante no controle dos radicais livres. A cor vem do licopeno geralmente associado à vitamina C.

Beterraba, goiaba, melancia, pimentão vermelho, tomate

Fonte(s):

http://www.alterosa.com.br/html/noticia_interna,id_sessao=43&id_noticia=1616/noticia_interna.shtml









O MEIO AMBIENTE - Plano de aula

PLANO DE AULA




O MEIO AMBIENTE



Escola: Pedro de Castro Meireles

Professora: Raimunda Nonata Barbosa de Lima

Disciplina: Geografia e Ciências

Série: 5ª C, D, G e H, 6ª C, D, E, F e G

Duração: 06 à 24 de setembro de 2010

3º bimestre

Obs. Plano feito exclusivamente para trabalhar o dia da Amazônia, o dia da árvore, em fim, desenvolver os conteúdos para a culminância do Projeto Água é vida.



CONTEÚDOS: PROJETO ÁGUA É VIDA E PROJETO ÁGUA, CUIDAR É PRECISO

*A importância da água;

*A distribuição da água na Terra;

*Fauna;

*Flora;

*Desenvolvimento Sustentável;

*Aquecimento Global;

*Efeito Estufa;

*Queimadas;

*Derrubadas;

*Água;

*Reciclagem.

Objetivos:

*Analisar as fontes hídricas do Município de Acrelândia;

*Questionar os desmatamento nas áreas de nascente;

*Conscientizar os moradores sobre a importância da água;

*Orientar os moradores sobre os cuidados para não desperdiçar;

*Estudar sobre a vida dos moradores que vivem em regiões desgastadas e comparar com as regiões ricas da biodiversidade;

*Possibilitar interações entre alunos para troca de idéias sobre os problemas que a população de Acrelândia vive referente à água;

HABILIDADES e COMPETENCIAS:

*Pesquisas na internet;

*Leitura de textos;

*Treinamento para uma campanha de preservação d, água; *Pesquisas de campo;

* Aulas expositivas;

*Assistir vídeos;

* Entregar uma carta de conscientização nas casas;



ATIVIDADES:

* Produção de vídeos, painéis, faixas, gibis, poesias, musicas e texto, reciclagens;

*Exposição dos materiais;

*Produção de textos;

*Confecção de painéis, cartazes;

*Pesquisas;

*Trabalhar letras de músicas;

*Apresentar músicas;

*Apresentações dos trabalhos;

*Registros fotográficos.



RECURSOS DIDÁTICOS:

* Quadro, pincel, câmera digital, computador, caderno, caneta, lápis, caixa amplificada, data show, CD, DVDs, isopor, cola, cartolina, madeira, tinta, papel emborrachado, plásticos, papelão, telão e TNT.



AVALIAÇÕES:

*Diagnósticas, somativas e formativas. (Serão pontuado os trabalhos, que variam de 2,0 a 3,0 pontos)



ANEXOS:
Obs. Textos estudados como suporte para a execussão das atividades.


Dia do Meio Ambiente e Ecologia


http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-mundial-do-meio-ambiente-ecologia.htm

No dia 05 de junho comemora-se o dia do meio ambiente.

A criação da data foi em 1972, em virtude de um encontro promovido pela ONU (Organização das Nações Unidas), a fim de tratar assuntos ambientais, que englobam o planeta, mais conhecido como conferência das Nações Unidas.

A conferência reuniu 113 países, além de 250 organizações não governamentais, onde a pauta principal abordava a degradação que o homem tem causado ao meio ambiente e os riscos para sua sobrevivência, onde a diversidade biológica deveria ser preservada acima de qualquer possibilidade.

Nessa reunião, criaram-se vários documentos relacionados às questões ambientais, bem como um plano para traçar as ações da humanidade e dos governantes diante do problema.

A importância da data é devido às discussões que se abrem sobre a poluição do ar, do solo e da água; desmatamento; diminuição da biodiversidade e da água potável ao consumo humano, destruição da camada de ozônio, destruição das espécies vegetais e das florestas, extinção de animais, dentre outros.

A partir de 1974, o Brasil iniciou um trabalho de preservação ambiental, através da secretaria especial do meio ambiente, para levar à população informações acerca das responsabilidades de cada um diante da natureza.

Mas em face da vida moderna, os prejuízos ainda estão maiores. Uma enorme quantidade de lixos é descartada todos os dias, como sacos, copos e garrafas de plástico, latas de alumínio, vidros em geral, papéis e papelões, causando a destruição da natureza e a morte de várias espécies animais.

A política de reaproveitamento do lixo ainda é muito fraca, em várias localidades ainda não há coleta seletiva; o que aumenta a poluição, pois vários tipos de lixos tóxicos, como pilhas e baterias são descartados de qualquer forma, levando a absorção dos mesmos pelo solo e a contaminação dos lençóis subterrâneos de água.

É importante que a população seja conscientizada dos males causados pela poluição do meio ambiente, assim como de políticas que revertam tal situação.

E cada um pode cumprir com o seu papel de cidadão, não jogando lixo nas ruas, usando menos produtos descartáveis e evitando sair de carro todos os dias. Se cada um fizer a sua parte o mundo será transformado e as gerações futuras viverão sem riscos.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola



Maurício da Silva

VIOLÊNCIA AOS CICLOS NATURAIS DO PLANETA.


Vivemos um momento de intensa violência à natureza, de grande depredação ao planeta, mas também de muita preocupação com a vida do planeta e a preservação do meio ambiente. Há destruição da Amazônia, do Pantanal, poluição dos elementos terra, ar e água e o desaparecimento de enorme variedade de espécies animais e vegetais da face do planeta. Como dizia o filósofo Francis Bacon: "É sabido que para dominar natureza é preciso ser obediente a ela". Como o homem tem desobedecido as leis desta, violando os ciclos naturais, violentando a ecologia do holismo cósmico da Terra, a reação à ação devastadora tem vindo à altura desta: gases, fumaças, resíduos tóxicos resultantes do uso do petróleo, que contaminam o meio ambiente; excesso de calor resultante do uso da energia nas casas, veículos, indústrias, etc, elevam a temperatura do ambiente, bolha de calor , como dizem os cientistas, formada pelo resíduo energético. Conseqüentemente, altera-se o clima nas cidades, a qualidade do ar, da água, do solo e da vida, etc.


O ambiente urbano, que modernamente tem se constituído em palco da violência generalizada, é um grande concentrador de energia de entropia, de materiais poluentes, de resíduos indesejáveis, que expulsam animais e vegetais para fora dali, para posteriormente propiciar a proliferação de ratos, insetos e todo tipo de animais nocivos ao homem.


Apesar da preocupação ecológica de algumas poucas pessoas de consciência preservacionista, há uma destruição progressiva dos manguezais, das florestas, dos cerrados, dos campos, por meio de queimadas, causando desequilíbrios ecológicos imensuráveis.


Ecossistemas se constituem em ambientes naturais que se caracterizam pela auto-suficiência, produzindo tudo aquilo que necessita para si. Não há necessidade de se introduzir nada de fora num ecossistema completo. Porém, o homem interfere neste equilíbrio em nome do pseudoprogresso, provocando poluição, envenenando a natureza.


Um bom exemplo do caos ecológico se verifica nas cidades: excesso de ruídos que causam stress , tira a tranqüilidade das pessoas; há os desperdícios de energia que causam o aumento de calor nas casas; há os animais transmissores de doenças, como rato, inseto, etc; há transmissão de doenças pelos esgotos, pela água, etc; há a erosão causada pela ausência de vegetação; há o problema da grande concentração de radiações ou ondas eletromagnéticas, que causam grandes danos à saúde e são imperceptíveis. Há grandes quantidades de ruídos que obrigam o uso de protetores para evitar surdez; há os cheiros desagradáveis, os efeitos tóxicos e irritações, gás carbônico em excesso, provocando o efeito estufa; há fuligens e poeiras , fumaças de chaminés que incomodam as pessoas; há os rios que costumam transbordar freqüentemente em revide aos maus tratos.


Das agressões que o homem impõe à natureza, resultam a ampliação da ocorrência de terremotos, inundações, secas e todo tipo de catástrofes. As conseqüências nefastas da intervenção humana descomedida na natureza, alterando o equilíbrio ecológico do planeta, se constituem em efeito da violência do homem. Há que se esforçar para educar o ente humano a desenvolver uma consciência ecológica, respeitar as leis básicas da natureza. É uma questão fundamental.

A natureza é capaz de reciclar os recursos essenciais à vida no planeta, ao repetir os processos do ciclo vital: nascimento, crescimento, envelhecimentos, morte, decomposição, novo nascimento, nova existência com a mesma vida e assim por diante. Os seres humanos, por absoluta falta de consciência, violam as leis da natureza, colocando em xeque o percurso natural da reciclagem, deixando em risco este delicado equilíbrio que comanda a reciclagem, levando à extinção muitas espécies de animais e vegetais.


É preciso educar o estudantado para o conhecimento dos mecanismos do processo de reciclagem da natureza, para evitar que estes ciclos continuem sendo afetados drasticamente pelas atividades humanas. Se assim agirmos, estaremos contribuindo para descobrir as causas que provocam efeitos danosos sobre os ciclos da natureza através da interferência humana, que leva perigo aos animais e vegetais.


Os seres humanos são responsáveis pelo caos na ecologia do planeta, por colocá-lo em agonia por meio da violência generalizada. Os seres humanos se distinguem dos outros seres pela capacidade de agir sobre a natureza, nicho ecológico de todas as formas de vida, para construir sua própria forma de existência. Ele é capaz de agir sobre o meio natural para criar o seu próprio meio. Assim, além de adaptar-se ao meio natural, o ser humano adapta o meio natural às suas necessidades.


A ação de transformar o planeta está diretamente relacionada com o desenvolvimento das funções e habilidades que caracterizam a condição humana. Daí, conclui-se que o ser humano é responsável pelo impacto que causou à natureza e pelas conseqüências disto para a sociedade humana.


O ente humano atual, segundo a Psicologia Revolucionária do Mestre Samael Aun Weor, possui apenas 3% de consciência, o que é muito pouco para efeito de construção de paz e para sua autopreservação no Planeta. Por isso é preciso educar o ente humano para expandir seu coeficiente de consciência além dos 3%, elevando conseqüentemente seu grau de consciência ecológica e sua compreensão ambiental, ética, social, etc; conscientizando o corpo de alunos de todas as escolas de que a luta pela proteção da natureza se associa a luta pela realização da condição humana.


As escolas devem colocar para os estudantes uma educação revolucionária, induzindo-lhes ações concretas que possibilitem aos estudantes, a aquisição de conhecimentos e valores éticos e de atitudes que sustentem o exercício da cidadania solidaria.


Maurício da Silva é Professor, Coordenador do Projeto Vivavida com Paz e Autor dos Livros:

"Violência nas Escolas, Caos na Sociedade" e "Violência, o Desafio da Paz" - Disponíveis na EVIRT.



Powered By Blogger